| Розділ I. Міжпредметна інтеграція в системі розвивального навчання
|
| Розвивальне навчання: методика
|
| Інтегровані види художньої діяльності
|
| як засіб розвитку креативних умінь
|
| Календарне планування інтегрованих уроків мови і мовлення
|
| Розділ II. Технологія розвитку словесної творчості засобами міжпредметної інтеграції
|
| Інтегровані заняття для 1 класу ЗНЗ 12-річної школи
|
| Урок 1. “Ми діти твої, Україно!”
|
| Урок 2. “Пісні мойого краю” (“Іди, іди, дощику…”). Складання
|
| віршованих загадок, продовження казки
|
| Урок 3. “Пісні мойого краю” (продовження). “Закувала зозулечка…”
|
| Спостереження за виражальними можливостями пестливих слів. Складання оповідань, легенд, імпровізованих розповідей,
|
| міркувань, діалогів
|
| Урок 4. “Пісні мойого краю...” (продовження). “Соловеєчку, сватку, сватку”. Складання імпровізованих розповідей, міркувань.
|
| Урок 5. “Де згода в сімействі…”.Зіставлення текстів казок
|
| та ілюстрацій картин, порівняння їхніх сюжетів.
|
| Складання віршованих казок, загадок. Імпровізовані розповіді, міркування дітей в процесі інтегрованої діяльності.
|
| Урок 6. “Де згода в сімействі …” (продовження)
|
| Урок 7. “Лісові побратими”.Зіставлення текстів казок та ілюстрацій
|
| до них; порівняння їхніх сюжетів. Складання казок.
|
| Імпровізовані розповіді, міркування дітей в процесі
|
| інтегрованої діяльності
|
| Урок 8. Колисанки. “Спи ж ти, малесенький, пізній-бо час”
|
| (Леся Українка).Складання імпровізованих розповідей,
|
| міркувань. Добір заголовків до текстів та малюнків
|
| Урок 9. “Щедрик, щедрик, щедрівочка...”.
|
| Імпровізовані розповіді-міркування. Складання щедрівки.
|
| Спостереження за етимологією слова та його виражальними
|
| можливостями. Розвиток узагальнених способів мовленнєвої діяльності
|
| Урок 10. “Благослови, мати, весну закликати…”.
|
| Імпровізовані розповіді-міркування. Складання словесних
|
| малюнків, оповідань. Розвиток узагальнених способів
|
| мовленнєвої діяльності
|
| Урок 11. “Мій край, моя Вітчизна”.
|
| Імпровізовані розповіді-міркування. Складання словесних
|
| малюнків, віршів. Спостереження за багатозначністю слова,
|
| словами — близькими та протилежними за змістом
|
| Урок 12. “Без калини нема України”. Імпровізовані розповіді-міркування, складання словесних малюнків. Спостереження
|
| за виражальними можливостями слова в народній поезії
|
| Інтегровані заняття для 2 класу ЗНЗ 12-річної школи
|
| Урок 1. “Ми діти твої, Україно!” Імпровізовані розповіді, міркування
|
| дітей в процесі інтегрованої діяльності. Написання твору
|
| у формі листа до друга за крилатим висловом
|
| Урок 2. “Людина без роду, як відірваний від дерева листочок”. Імпровізовані розповіді-міркування дітей в процесі інтегрованої мистецької діяльності
|
| Урок 3. “Слово рідне”. Імпровізовані роздуми, діалоги за враженнями від інтегрованої діяльності. Доповнення речень письмово,
|
| складання казки. Драматизація. Добір заголовка
|
| Урок 4. “Бандуристе, орле сизий!” (Т. Шевченко).
|
| Складання легенди, імпровізованих роздумів, діалогів, заміток, анотацій до газети (часопису)
|
| Урок 5. “Караюсь, мучуся ... але не каюсь” (Тарас Шевченко,
|
| із циклу “Три великі світила”). Імпровізовані роздуми дітей
|
| за враженнями від інтегрованої діяльності. Музично-літературна композиція. Складання словесних і графічних малюнків
|
| Урок 6. “Тополя”. Імпровізовані розповіді, роздуми дітей в процесі інтегрованої діяльності
|
| Урок 7. Тема. “Земле моя, всеплодющая мати ...”
|
| (Іван Франко, із циклу “Три великі світила”).
|
| Складання словесних малюнків, діалогів, імпровізованих
|
| розповідей, міркувань. Поширення тексту прикметниками
|
| Урок 8. “Годі, діточки, вам спать!” (за мотивами творів Олени Пчілки). Імпровізовані діалоги, розповіді, міркування дітей
|
| в процесі інтегрованої діяльності
|
| Урок 9. “Сором хилитися, долі коритися...” (Леся Українка, із циклу “Три великі світила”). Складання казки, словесних малюнків, діалогів. Добір заголовка
|
| Урок 10. Лілея. Створення імпровізованих
|
| роздумів, розповідей. Написання твору
|
| Інтегровані заняття для 3 класу ЗНЗ 12-річної школи
|
| Уроки 1-2. “Думи мої, думи…” (Т. Шевченко). Спостереження
|
| за виражальними можливостями слів з переносним значенням. Імпровізовані та заздалегідь підготовлені розповіді,
|
| роздуми дітей за мотивами інтегрованої художньої діяльності
|
| Цикл I: “Прадавня Україна”
|
| Урок 1. Трипілля — прабатьківщина України
|
| Урок 2. Скіфи. Скіфська пектораль
|
| Урок 3. Слов’янські племена на теренах України
|
| Цикл II: “Одна із найдревніших культур на Землі”
|
| Цикл ІІІ: “Київська Русь”
|
| Урок 1. Древній Київ
|
| Урок 2. Україна за князювання Святослава
|
| Урок 3. Я — киянин
|
| Урок 4. Україна за князів Володимира Великого
|
| та Ярослава Мудрого
|
| Урок 5. Розпад Київської держави
|
| Урок 6. Татарська навала
|
| Урок 7. Заснування Львова
|
| Цикл ІV: Литовсько-польська доба
|
| Урок 1. Під владою Литви та Польщі
|
| Урок 2. Засновник Запорізької Січі Дмитро Вишневецький (Байда)
|
| Урок 3 (I варіант). Козаку найперше — воля,
|
| козаку найперше — честь
|
| Урок 3 (II варіант). Козацькі повстання
|
| Урок 4. Непереможний гетьман
|
| Інтегровані заняття для 4 класу ЗНЗ 12-річної школи
|
| Цикл I
|
| Уроки 1-2. “Матусенько рідна, це про тебе слова”
|
| Уроки 3-4.“Коляда-колядка для мами, для татка і для всього
|
| роду на добро, на згоду”
|
| Урок 5. “Не вмирає душа наша, не вмирає воля…” (Т. Шевченко).
|
| Урок 6. “Дух, що тіло рве до бою, рве за поступ, щастя й волю...”
|
| (І. Франко)
|
| Цикл II
|
| Урок 1. Перші перемоги Б. Хмельницького.
|
| Урок 2. “Ой Морозе, Морозенку...”
|
| Урок 3. “Під містечком Берестечком ми на битву встали”
|
| Цикл III
|
| Урок 1. Переяславська угода
|
| Урок 2. Велика Руїна. Видатні гетьмани України.
|
| Гетьман Іван Виговський
|
| Урок 3. Велика Руїна. Гетьман Петро Дорошенко
|
| Урок 4. Гетьманщина. Нові порядки в Україні (за Петра І)
|
| Урок 5. Велика Руїна. Гетьман Мазепа
|
| Урок 6. Гетьман Павло Полуботок
|
| Урок 7. Гетьман Петро Калнишевський
|
| Матеріали для проектної діяльності
|
| Список використаної літератури |
.gif){kind=spacer}
