Розділ I. Міжпредметна інтеграція в системі розвивального навчання
|
Розвивальне навчання: методика
|
Інтегровані види художньої діяльності
|
як засіб розвитку креативних умінь
|
Календарне планування інтегрованих уроків мови і мовлення
|
Розділ II. Технологія розвитку словесної творчості засобами міжпредметної інтеграції
|
Інтегровані заняття для 1 класу ЗНЗ 12-річної школи
|
Урок 1. “Ми діти твої, Україно!”
|
Урок 2. “Пісні мойого краю” (“Іди, іди, дощику…”). Складання
|
віршованих загадок, продовження казки
|
Урок 3. “Пісні мойого краю” (продовження). “Закувала зозулечка…”
|
Спостереження за виражальними можливостями пестливих слів. Складання оповідань, легенд, імпровізованих розповідей,
|
міркувань, діалогів
|
Урок 4. “Пісні мойого краю...” (продовження). “Соловеєчку, сватку, сватку”. Складання імпровізованих розповідей, міркувань.
|
Урок 5. “Де згода в сімействі…”.Зіставлення текстів казок
|
та ілюстрацій картин, порівняння їхніх сюжетів.
|
Складання віршованих казок, загадок. Імпровізовані розповіді, міркування дітей в процесі інтегрованої діяльності.
|
Урок 6. “Де згода в сімействі …” (продовження)
|
Урок 7. “Лісові побратими”.Зіставлення текстів казок та ілюстрацій
|
до них; порівняння їхніх сюжетів. Складання казок.
|
Імпровізовані розповіді, міркування дітей в процесі
|
інтегрованої діяльності
|
Урок 8. Колисанки. “Спи ж ти, малесенький, пізній-бо час”
|
(Леся Українка).Складання імпровізованих розповідей,
|
міркувань. Добір заголовків до текстів та малюнків
|
Урок 9. “Щедрик, щедрик, щедрівочка...”.
|
Імпровізовані розповіді-міркування. Складання щедрівки.
|
Спостереження за етимологією слова та його виражальними
|
можливостями. Розвиток узагальнених способів мовленнєвої діяльності
|
Урок 10. “Благослови, мати, весну закликати…”.
|
Імпровізовані розповіді-міркування. Складання словесних
|
малюнків, оповідань. Розвиток узагальнених способів
|
мовленнєвої діяльності
|
Урок 11. “Мій край, моя Вітчизна”.
|
Імпровізовані розповіді-міркування. Складання словесних
|
малюнків, віршів. Спостереження за багатозначністю слова,
|
словами — близькими та протилежними за змістом
|
Урок 12. “Без калини нема України”. Імпровізовані розповіді-міркування, складання словесних малюнків. Спостереження
|
за виражальними можливостями слова в народній поезії
|
Інтегровані заняття для 2 класу ЗНЗ 12-річної школи
|
Урок 1. “Ми діти твої, Україно!” Імпровізовані розповіді, міркування
|
дітей в процесі інтегрованої діяльності. Написання твору
|
у формі листа до друга за крилатим висловом
|
Урок 2. “Людина без роду, як відірваний від дерева листочок”. Імпровізовані розповіді-міркування дітей в процесі інтегрованої мистецької діяльності
|
Урок 3. “Слово рідне”. Імпровізовані роздуми, діалоги за враженнями від інтегрованої діяльності. Доповнення речень письмово,
|
складання казки. Драматизація. Добір заголовка
|
Урок 4. “Бандуристе, орле сизий!” (Т. Шевченко).
|
Складання легенди, імпровізованих роздумів, діалогів, заміток, анотацій до газети (часопису)
|
Урок 5. “Караюсь, мучуся ... але не каюсь” (Тарас Шевченко,
|
із циклу “Три великі світила”). Імпровізовані роздуми дітей
|
за враженнями від інтегрованої діяльності. Музично-літературна композиція. Складання словесних і графічних малюнків
|
Урок 6. “Тополя”. Імпровізовані розповіді, роздуми дітей в процесі інтегрованої діяльності
|
Урок 7. Тема. “Земле моя, всеплодющая мати ...”
|
(Іван Франко, із циклу “Три великі світила”).
|
Складання словесних малюнків, діалогів, імпровізованих
|
розповідей, міркувань. Поширення тексту прикметниками
|
Урок 8. “Годі, діточки, вам спать!” (за мотивами творів Олени Пчілки). Імпровізовані діалоги, розповіді, міркування дітей
|
в процесі інтегрованої діяльності
|
Урок 9. “Сором хилитися, долі коритися...” (Леся Українка, із циклу “Три великі світила”). Складання казки, словесних малюнків, діалогів. Добір заголовка
|
Урок 10. Лілея. Створення імпровізованих
|
роздумів, розповідей. Написання твору
|
Інтегровані заняття для 3 класу ЗНЗ 12-річної школи
|
Уроки 1-2. “Думи мої, думи…” (Т. Шевченко). Спостереження
|
за виражальними можливостями слів з переносним значенням. Імпровізовані та заздалегідь підготовлені розповіді,
|
роздуми дітей за мотивами інтегрованої художньої діяльності
|
Цикл I: “Прадавня Україна”
|
Урок 1. Трипілля — прабатьківщина України
|
Урок 2. Скіфи. Скіфська пектораль
|
Урок 3. Слов’янські племена на теренах України
|
Цикл II: “Одна із найдревніших культур на Землі”
|
Цикл ІІІ: “Київська Русь”
|
Урок 1. Древній Київ
|
Урок 2. Україна за князювання Святослава
|
Урок 3. Я — киянин
|
Урок 4. Україна за князів Володимира Великого
|
та Ярослава Мудрого
|
Урок 5. Розпад Київської держави
|
Урок 6. Татарська навала
|
Урок 7. Заснування Львова
|
Цикл ІV: Литовсько-польська доба
|
Урок 1. Під владою Литви та Польщі
|
Урок 2. Засновник Запорізької Січі Дмитро Вишневецький (Байда)
|
Урок 3 (I варіант). Козаку найперше — воля,
|
козаку найперше — честь
|
Урок 3 (II варіант). Козацькі повстання
|
Урок 4. Непереможний гетьман
|
Інтегровані заняття для 4 класу ЗНЗ 12-річної школи
|
Цикл I
|
Уроки 1-2. “Матусенько рідна, це про тебе слова”
|
Уроки 3-4.“Коляда-колядка для мами, для татка і для всього
|
роду на добро, на згоду”
|
Урок 5. “Не вмирає душа наша, не вмирає воля…” (Т. Шевченко).
|
Урок 6. “Дух, що тіло рве до бою, рве за поступ, щастя й волю...”
|
(І. Франко)
|
Цикл II
|
Урок 1. Перші перемоги Б. Хмельницького.
|
Урок 2. “Ой Морозе, Морозенку...”
|
Урок 3. “Під містечком Берестечком ми на битву встали”
|
Цикл III
|
Урок 1. Переяславська угода
|
Урок 2. Велика Руїна. Видатні гетьмани України.
|
Гетьман Іван Виговський
|
Урок 3. Велика Руїна. Гетьман Петро Дорошенко
|
Урок 4. Гетьманщина. Нові порядки в Україні (за Петра І)
|
Урок 5. Велика Руїна. Гетьман Мазепа
|
Урок 6. Гетьман Павло Полуботок
|
Урок 7. Гетьман Петро Калнишевський
|
Матеріали для проектної діяльності
|
Список використаної літератури |