Видавництво Навчальна книга - Богдан
Видавництво Каталоги Новини Відео Співпраця Де придбати Контактні дані Доставка і оплата Електронні книги Foreign Rights
Телефони для замовлення:
phone_num (067) 350-18-70
basketКошик
Знижка 50%
corner_white
Лексикон демона. Книга 1
Лексикон демона. Книга 1 Бреннан С. Р.
99,00 грн
49,50 грн
crt до кошика
Новини видавництва
new-news 22.09.2021
Як вивчати з дітьми пори року?
new-news 09.09.2021
До уваги вчителів 5 пілотних класів НУШ
new-news 07.09.2021
Програма заходів видавництва на 28 BookForum (м.Львів)
new-news 31.08.2021
ТОП-10 порад
Добірки
new-news 08.11.2021
Книжкові новинки: що читати восени
new-news 01.04.2021
ТОП-10 для квітневого настрою
new-news 05.03.2021
Книги Ред’ярда Кіплінґа
Дізнайтесь більше про конкурси від видавництва Навчальна книга - Богдан!
Технічна підтримка
  (пн.-пт., з 9.00 до 18.00)
mail support@bohdan-books.com


Як зробити замовлення?
Способи оплати
Доставка замовлень
Умови доставки, оплати і повернення
Політика конфіденційності

mail mastercard2 


Слідкуй за нами:

pravo_vydavec.png

pravo_dogovir.png

https://knugoman.org.ua



Концептуальні проблеми історії України

Концептуальні проблеми історії України

Ціна: 38,00 грн
Кількість:
ISBN: 978-966-10-1798-5
Кількість сторінок: 224
Обкладинка: М'яка
Формат: 145х200
Вага: 200 г
Доставка
Нова пошта — 60 грн
(безкоштовно - від 1000 грн)
Укрпошта
— від 20 грн
(безкоштовно - від 500 грн)
Оплата
При отриманні
Visa, MasterCard
У книзі охоплено низку проблем української історіографії, розглядаються такі історіософські питання, як формування історичної пам’яті й функціо-нування конструктивних та деструктивних міфів, аналізуються витоки української суспільної і суспільно-політичної думки у ХІХ ст., викладено концепцію викладання історії в школах та інших навчальних закладах. Книгу складають статті, що друкувалися у різних періодичних виданнях протягом останніх років. Для викладачів, студентів історичних спеціальностей, всіх, хто цікавиться історією.
Зміст

І. Концептуальні проблеми історії України ХІХ ст.
Православний універсалізм — пастка на шляху до кристалізації ідеї української окремішності
Автономізм козацької старшини Лівобережної України і проблема формулювання незалежницьких постулатів.
Чи була Україна російською колонією? Євразійська колоніальна модель відносин між метрополією і залежною територією
Розуміння понять “нація”, “українець”, “малорос”, “русин”, “росіянин”, “поляк” у прикладенні до громадських діячів ХІХ — початку ХХ ст
Початок українського культурницького руху.
Етнографія і фольклористика як політичні науки
Які завдання для політиків виконували етнографія і фольклор?
Причини національної дегенерації суспільної верхівки ХVІІІ — ХІХ століть.
Подвійна лояльність та ідентичність — вимушена риса суспільних умов Російської й Австро-Угорської імперій. Негативи і позитиви прихованої українськості
Російське місто проти українського села
Позірна незворотність перемоги українського проекту.
Українська ідея як результат кабінетної праці інтелектуалів другої половини ХІХ ст. Археографія як політична наука
Міфи деструктивні і конструктивні
Міфи про Полтаву і Переяслав — дві найдеструктивніші для українців історичні легенди
Міф про Люблінську унію 1569 р. як рівноправну федерацію Речі Посполитої
Громадська теорія і українське народництво.
Українська відповідь на виклики доби
Мова і правопис як політичні чинники національно-визвольного руху
Володимир Антонович — узасаднювач історіософських принципів Нової України
Володимир Антонович про українську мову
Основні ідейні здобутки Володимира Антоновича
Традиції політичного мислення. Чи лише демократизм “альфа і омега” суспільного ідеалу українця?
Принцип розподілу культурної спадщини ХІХ ст. між сучасними Україною і Росією
Історіографія — виразниця суспільно-політичних устремлінь національної еліти
Замість висновків
ІІ. Формування історичної пам’яті
Українська історична пам’ять, шкільні підручники й освіта
Формування етно-національної історичної пам’яті для консолідації суспільства за національною ознакою
Романтичний етап становлення історичної пам’яті в українців
Головна різниця в історичних пріоритетах минулого між українцями і росіянами в романтичний період.
Кирило-Мефодіївські братчики як творці засад української історичної пам’яті
Особливий шлях Пантелеймона Куліша.Ранній етап українського консерватизму
Володимир Антонович — початок систематизації історичної пам’яті. Накопичення інтелектуальних сил та оформлення головніших трактувань її в народницькій версії
Михайло Драгоманов — політизатор української історичної пам’яті
Змагання російської, польської і української історичних пам’ятей за опанування широких мас населення
Концепт “Україна-Русь” і просвітницько-педагогічна діяльність Олександра Барвінського
Масова українська школа в Галичині — головний мобілізуючий фактор для широких верств суспільства
Колегія Павла Ґалаґана в Києві як модель елітної української школи
Михайло Грушевський як охоронець історичної пам’яті і творець канону українського підручника з історії
Дмитро Дорошенко і В’ячеслав Липинський: доповнення історичної пам’яті з консервативних позицій
Націоналістична складова історичної пам’яті: Дмитро Донцов і Роман Бжеський (Млиновецький)
Радянсько-імперська ідеологія історичної пам’яті та її боротьба з українським історичним світоглядом посередництвом шкільних підручників
Творення після 1991 р. перших українських підручників з історії на засадах упровадження серед широкого загалу національної історичної пам’яті
Історична дидактика на початку ХХІ ст.: від самообмежень етноцентризму до концепції засвоєння “чужого” як “свого”
Чи суперечить “національне” “космополітичному”?
Чого бракує українським підручникам, або як наші недоліки можна (і треба) перетворити на здобутки
Необхідність збереження пріоритетності національного компоненту як основи для формування на засадах історичної пам’яті свідомості нового українця
Чому необхідно переосмислювати минуле?
Навіщо переписувати історію?
Історичне переосмислення
Історичні дослідження
Відкриття архівів
Історична правда і міфи
Юридичне переосмислення
Суспільне переосмислення
Історична і колективна пам’ять. Що це?
Чим займається політика пам’яті? Мета політики пам’яті
Інструменти політики пам’яті
Політичні заходи для унеможливлення повернення
неправових злочинних режимів
Культура пам’яті. Як ми пам’ятаємо
Актуалізація проблеми “історичної пам’яті”
в українській літературі
ІІІ. Збірка статей і виступів
Пристрасті довкола підручників з історії. Підручник як
головний засіб будівництва держави
Дві концепції, чи вимога домінації російськоцентризму
Основні закиди прихильників панування російської
схеми історичного процесу в Україні
Що вимагає корекції у наших підручниках
Чого хочуть колесніченки і їм подібні? Відповідь на черговий пасквіль в газеті “Сегодня” від 18 грудня 2006 р. (“Уроки лицемерия для “маленьких украинцев”)
Відповідь на хамські закиди майстра антиукраїнських провокацій п. Олеся Бузини та його спонсорам з газети “Сегодня”
Російська програма з викладання історії в школі, або Конструктор “щасливого минулого”
Національний дискурс як забороло від ксенофобії. Або як наші мінуси зробити плюсами
Як нам переробити програму з історії України за 9-й клас під кутом зору відмови від етноцентризму та залучення чинника мультикультурності і багатоетнічності
Українофільський культурницький (академічний) та український (політичний) етапи визвольного руху середини ХІХ — початку ХХ ст. Національна ідея і державна окремішність
Повсякденна історія в дискурсі міжетнічних взаємин в Україні від зламу ХVІІІ — до початку ХХ ст
Як нам реорганізувати історичну дидактику?
Українська історична освіта на початку ХХІ ст.: від обмежень філософії етноцентризму до концепції засвоєння “чужого” як “свого”
Ідеологічні напрямки українських підручників колись і тепер


  
Логін:      
Пароль:

ent Реєстрація    ent Забули пароль?
Вкажіть свій емейл


Коментар
ajax-loader-blue