| Передмова
|
|
|
| Лекція №1. Наука педагогіка: джерела і особливості
|
|
|
| Педагогіка — «управління дітьми»
|
|
|
| Ідея виховання
|
|
|
| Перше джерело — досвід
|
|
|
| Друге джерело — психологія
|
|
|
| Третє джерело — етика
|
|
|
| Допоміжні джерела
|
|
|
| Знання + досвід = теорія + практика
|
|
|
| Стратегічний напрям — удосконалення
|
|
|
| Ремесло чи мистецтво?
|
|
|
| Динамізм і стабільність
|
|
|
| Резюме
|
|
|
| Лекція №2. Формування інтересу до науки
|
|
|
| Знання як благо і функція
|
|
|
| Розум + наука = успіх
|
|
|
| Наука — найбільший скарб у житті
|
|
|
| Резюме
|
|
|
| Лекція №3. Національне виховання і його зв’язок з навчанням
|
|
|
| Поліфонія підходів
|
|
|
| Національна педагогіка як орієнтир
|
|
|
| Навчання і виховання — інтелект і мораль
|
|
|
| Як вирішити проблему
|
|
|
| Для особи, для громади, для нації
|
|
|
| Резюме
|
|
|
| Лекція №4. Патріотичне виховання
|
|
|
| Національне — через патріотичне
|
|
|
| Патріотизм — категорія діяльна
|
|
|
| Виховання патріотизму
|
|
|
| Почуття національної приналежності
|
|
|
| Резюме
|
|
|
| Лекція №5. Розвиток і формування почуттів
|
|
|
| Виникнення і природа почуттів
|
|
|
| Розвиток почуттів
|
|
|
| Вплив на почуття
|
|
|
| Контроль над почуттями
|
|
|
| Резюме
|
|
|
| Лекція №6. Формування чуттєвих здібностей
|
|
|
| Природа почуттів
|
|
|
| Характер почуттів
|
|
|
| Вплив почуттів на людину
|
|
|
| Управління почуттями
|
|
|
| Резюме
|
|
|
| Лекція №7. Пізнавальні здібності та їх значення
|
|
|
| Форми пізнавальних здібностей
|
|
|
| Зовнішні відчуття
|
|
|
| Уявлення і уява
|
|
|
| Пам’ять
|
|
|
| Розум
|
|
|
| Резюме
|
|
|
| Лекція №8. Основні напрямки виховання особистості
|
|
|
| Особистість — це Я
|
|
|
| Особистість — недоторкана
|
|
|
| Емоційна сфера особистості
|
|
|
| Характер особистості
|
|
|
| Світогляд особистості
|
|
|
| Особистість: самовідчуття, самопізнання, самовдосконалення
|
|
|
| Особистість: загальне та індивідуальне
|
|
|
| Резюме
|
|
|
| Лекція №9. Поняття і логічний зв’язок між ними
|
|
|
| Утворення понять і їх суть
|
|
|
| Види понять
|
|
|
| Зв’язок між поняттями
|
|
|
| Зміст і обсяг понять
|
|
|
| Резюме
|
|
|
| Лекція №10. Афекти та управління ними
|
|
|
| Настрій як стан почуттів
|
|
|
| Афекти та афектні стани
|
|
|
| Активні та пасивні афекти
|
|
|
| Подолання негативних афектів
|
|
|
| Розвиток позитивних афектів
|
|
|
| Резюме
|
|
|
| Лекція №11. Логіка та її роль в пізнанні істини
|
|
|
| Предмет логіки
|
|
|
| Логіка і закон
|
|
|
| Логіка — шлях до істини або закони мислення
|
|
|
| Резюме
|
|
|
| Лекція №12. Пам’ять, її суть і особливості розвитку
|
|
|
| Поняття пам’яті
|
|
|
| Типи пам’яті
|
|
|
| Пам’ять для сучасного і майбутнього
|
|
|
| Виховання пам’яті — це її розвиток
|
|
|
| Пам’ять, розум, воля
|
|
|
| Резюме
|
|
|
| Лекція №13. Уява та її значення
|
|
|
| Уява і фантазія
|
|
|
| Поняття про уяву
|
|
|
| Розвиток уяви
|
|
|
| Управління уявою
|
|
|
| Резюме
|
|
|
| Лекція №14. Умовивід і його роль у процесі мислення
|
|
|
| Поняття про умовивід
|
|
|
| Індуктивні умовиводи
|
|
|
| Дедуктивні умовиводи
|
|
|
| Силогізм
|
|
|
| Міркувати — будувати умовиводи
|
|
|
| Аналогія
|
|
|
| Резюме
|
|
|
| Лекція №15. Судження та його значення
|
|
|
| Судження як пізнавальний процес
|
|
|
| Види суджень
|
|
|
| Мислення і мова
|
|
|
| Судження як мислення
|
|
|
| Структура судження
|
|
|
| Застосування суджень
|
|
|
| Резюме |
Нова пошта — 80 грн
(067) 350-18-70
Кошик
