|
Поезія Тараса Шевченка. Сучасна інтерпретація : посібник для вчителя
ISBN: 978-966-10-3698-6
Кількість сторінок: 384
Обкладинка: М'яка
Формат: 145х200
Вага: 320 г
Гриф МОН: №14.1/12-Г-261 від 02.07.2013р
|
Доставка
Нова пошта — 50 грн
Укрпошта — від 15 грн
Оплата
При отриманні
Visa, MasterCard
|
|
У посібнику із застосуванням новітніх методів аналізу ґрунтовно досліджені основні поетичні твори Тараса Шевченка. Кобзар постає і як жива людина, і як пророк українського народу, для якого національна ідея була провідною. Ця книжка по-сучасному тлумачить хрестоматійні Шевченкові поезії, пропонує ефективні методики вивчення їх у школі.
Для учителів-словесників, викладачів та студентів філологічних факультетів, учнів старших класів.
Претендент на Національну премію України імені Тараса Шевченка.
Зміст
| Про концепцію та структуру цієї книжки (Замість вступу)
|
|
|
| Про біографію та образ поета
|
|
|
| «Причинна»
|
|
|
| Акцентування
|
|
|
| Вступне слово вчителя
|
|
|
| Аналіз балади
|
|
|
| Варіанти уроків
|
|
|
| Запитання і завдання
|
|
|
| «Катерина»
|
|
|
| Акцентування
|
|
|
| Методична концепція вивчення поеми
|
|
|
| Аналіз поеми
|
|
|
| Вступне слово вчителя
|
|
|
| Перший розділ. Кохання Катерини
|
|
|
| Другий розділ. Вигнання Катерини батьками
|
|
|
| Третій і четвертий розділи. Поневіряння Катерини
|
|
|
| П’ятий розділ. Івась — син Катерини
|
|
|
| Запитання і завдання
|
|
|
| «Гайдамаки»
|
|
|
| Акцентування
|
|
|
| Методична концепція вивчення поеми
|
|
|
| До вступного слова вчителя
|
|
|
| Образ автора
|
|
|
| Урок семінарського типу
|
|
|
| «Сон» («У всякого своя доля»)
|
|
|
| Акцентування
|
|
|
| Шляхи вивчення поеми
|
|
|
| Стенограма першого уроку
|
|
|
| Стенограма другого уроку
|
|
|
| «Кавказ»
|
|
|
| Акцентування
|
|
|
| Методична концепція вивчення твору
|
|
|
| До вступного слова вчителя
|
|
|
| Аналіз поеми
|
|
|
| Запитання і завдання
|
|
|
| «І мертвим, і живим...»
|
|
|
| Акцентування
|
|
|
| Методична концепція вивчення послання
|
|
|
| Аналіз послання
|
|
|
| Запитання і завдання
|
|
|
| «Заповіт»
|
|
|
| Акцентування
|
|
|
| Методична концепція вивчення твору
|
|
|
| До вступного слова вчителя
|
|
|
| Аналіз поезії
|
|
|
| Запитання і завдання
|
|
|
| «Мені однаково, чи буду...»
|
|
|
| Акцентування
|
|
|
| Методична концепція вивчення поезії
|
|
|
| До вступного слова вчителя
|
|
|
| Аналіз поезії
|
|
|
| Запитання і завдання
|
|
|
| «Ісаія. Глава 35»
|
|
|
| Акцентування
|
|
|
| До вступного слова вчителя
|
|
|
| Аналіз поезії
|
|
|
| Запитання і завдання
|
|
|
| Монографічний аналіз окремих творів
|
|
|
| Кілька попередніх зауважень
|
|
|
| «Садок вишневий коло хати» Тараса Шевченка як кінотекст
|
|
|
| Замість вступу. Про користь інтерпретацій
|
|
|
| Про «кінематографічний» код аналізу
|
|
|
| Аналіз поезії
|
|
|
| «Мені тринадцятий минало...»
|
|
|
| «На Великдень, на соломі...»
|
|
|
| Післямова |
|
|
|
|
(067) 350-18-70
Кошик
.gif){kind=spacer}
